| Plan de Sesión PDF | Descarga los pasos y tiempos de la clase aquí en formato PDF. |
| Mapa Curricular PDF | Archivo de apoyo para identificar las relaciones generales con la RIEB 2011 en PDF. |
| Material para clase | Revisa y pasa check list a los materiales que utilizaras en clase. |
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Archivo de apoyo para identificar las relaciones generales con la RIEB 2011 en PDF.
| Contenido temático | Objetivos | Actividades | Materiales/Recursos | N° diapositiva | Min. actividad | Min. total |
| Apertura de clase | Presentar los conocimientos aprendidos en la sesión anterior y los temás que se revisarán en ésta. | El alumno comentará lo revisado en la clase anterior sobre humedad atmosférica y comentará sus experiencias respecto a la observación de videos | Presentación, proyector, bocina y computadora lista para la sesión, Presentación física y experimento físico | 1 | 4 | 4 |
| Nube: formación por enfriamiento del aire | El alumno identificará la formación de las nubes por enfriamiento del aire y su relación con el Punto de Rocío. Y su importancia dentro del ciclo del agua | Mediante imagenes y un vaso con hielo, el alumno identificará los estados de agregación de la materia, en específico observará el punto de Rocío | Vaso o lata con hielo | 2, 3 y 4 | 7 | 11 |
| Tipos de nubes por condensación en gotas líquidas y cristales de hielo | El estudiante diferenciará los tipos de nubes según su composición: nubes de agua, nubes de hielo y nubes mixtas | Con un video se mostrarán las características de las nubes conformadas por cristales de hielo en relación a la formación de halos de sol. | Videos | 5, 6, 7, 8 | 5 | 16 |
| Familias y géneros de nubes | El alumno podrá distinguir las familias de nubes de acuerdo a su altura y formación por velocidad del viento: Cumulos, Estratos y Cirrus | Al finalizar la primer parte de la sesión, los alumnos elaborarán un esquema-diagrama para distinguir y nombrar los diferentes tipos de nubos de acuerdo a la altura, forma y características principales | Esquema con diferentes tipos de nubes | 9, 10, 11, 12, 13, 14 | 20 | 36 |
| Niebla/Neblina | Los alumnos conocerán la diferencia entre niebla y neblina y comprenderán su formación y disipación. | Videos | 15, 16 y 17 | 6 | 42 | |
| Smog | El estudiante reconocerá la formación del smog en relación con la modificación de condiciones meteorológicas en un momento y lugar determinados. | Experimentación demostrativa con una botella para formar Smog | Botella, bomba de aire, valvula de aire, corcho, cerillos y Videos | 18 | 10 | 52 |
| RECESO | ||||||
| Sensor de luz | Conectar e interpretar los datos que entrega el sensor a traves de la entrada analógica | Comprender las instrucciones de Arduino para el sensor de luz (LDR) primordialmente la instruccion de lectura analógica | Presentación digital | 1,2,3 | 10 | 72 |
| Sensor de luz | Conectar e interpretar los datos que entrega el sensor a traves de la entrada analógica | Conexión física de Arduino, interpretación de la programación y de los resultados, probando la instrucción analogRead | Tarjeta Arduino, computadora, sensor de luz, jumpers, protoboard, cable USB | 4 | 15 | 87 |
| Sensor de luz | Conectar e interpretar los datos que entrega el sensor a traves de la entrada analógica | Programación del sensor de nubosidad, mostrando resultados en pantalla | Tarjeta Arduino, computadora, sensor de luz, jumpers, protoboard, cable USB | 5 | 10 | 97 |
| Sensor de luz con PWM | Identificar los pines del Arduino y la correcta conexión debido a la polaridad de los LEDs y las salidas PWM del Arduino | Conectar 1 LED con una resistencia a la protoboard y realiza su conexion al Arduino, a un pin PWM, en función de la cantidad de luz hacer variar la intensidad | Tarjeta Arduino,LED, resistencia, jumpers, protoboard | 6, 7 y 8 | 20 | 117 |
| Sensor de luz y LED's por intensidad | Reforzar los conceptos de entrada analógica del Arduino y la instrucción IF para toma de decisiones | Conectar 4 LEDs con una resistencia a la protoboard y se programara en Arduino en función de la intensidad de luz que registre el sensor, prenderan 1,2,3 o 4 LEDs | Tarjeta Arduino,LED, resistencia, jumpers, protoboard | 9, 10 y 11 | 20 | 147 |
| Reto Arduino | Repasar la instruccion de control IF y el puerto serial entre el Arduino y la computadora | Los alumnos modificaran el programa base que se les dio de ejemplo para poder prender los LEDs para que impriman un mensaje en el puerto serial de "nublado" "seminublado", "de noche". | Tarjeta Arduino, computadora, LED RGB, resistencia,jumpers, protoboard, cable USB | 12, 13 y 14 | 20 | 167 |
| Retroalimentación y cierre de sesión | Asignar tarea. Evaluar si los objetivos se cumplieron | En una plantilla el alumno tomará una fotografía de alguna nube que le llame la atención y llenará los datos correspondientes. El alumno valorará hasta qué puntos los objetivos se cumplieron. | 12 | 179 |